[偶一为之网]Nghiên cứu khoa học, giảng viên chỉ được nhận 10

Trao đổi tại chương trình Bộ trưởng Bộ GD-ĐT gặp gỡ giảng viên,êncứukhoahọcgiảngviênchỉđượcnhậ cán bộ quản lý, nhân viên của các đại học, trường đại học, TS. Đinh Minh Hằng, Giảng viên Khoa Ngữ văn, Trưởng phòng Hành chính đối ngoại, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội đánh giá, nghiên cứu khoa học và giảng dạy là 2 nhiệm vụ song song trong các trường ĐH, CĐ. Nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở mỗi nhà trường. Hiện nay, vấn đề về liêm chính học thuật, đạo đức nhà giáo luôn là chủ đề nóng trong cộng đồng những người làm khoa học.

Bên cạnh thế mạnh về nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên thì cần tập trung hơn vào lĩnh vực Khoa học xã hội, cụ thể là khoa học giáo dục bởi liên quan đến đào tạo giáo viên, đào tạo nghề. Việc đầu tư kinh phí cho nghiên cứu khoa học cũng cần được tính kỹ.

"Trường ĐH Sư phạm Hà Nội có 636 giảng viên; trong đó có 424 Tiến sĩ, 128 GS, PGS. Mỗi năm, trường được đầu tư khoảng 6-8 tỷ đồng/năm, tức mỗi giảng viên có từ 10 - 15 triệu đồng/năm để nghiên cứu khoa học. Đây là còn số chưa đủ lớn để thu hút mọi người nghiên cứu khoa học. Đầu tư cho nghiên cứu khoa học ở các trường ĐH, CĐ hiện còn khá nhỏ lẻ. Do đó, cần có những đề xuất và giải pháp, tùy thuộc vào thực tế nhà trường và năng lực của mỗi nhà khoa học. Trường ĐH Sư phạm Hà Nội sẵn sàng cung cấp nguồn nhân lực nghiên cứu khoa học để đạt được hiệu quả nghiên cứu", TS Hằng cho biết.

Từ những bất cập trên, bà Đinh Minh Hằng đề xuất, thời gian tới Bộ GD-ĐT cần có các giải pháp, chính sách  để tạo động lực, khuyến khích nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ trong các trường đại học.

Trao đổi về nội dung này, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết, nghiên cứu khoa học; các giải pháp phát triển năng lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học của đội ngũ; vấn đề đầu tư và các chính sách khác có liên quan là vấn đề quan trọng với hệ thống giáo dục ĐH.

Các cơ sở giáo dục ĐH, cả định hướng nghiên cứu và định hướng ứng dụng, thì khoa học và nghiên cứu khoa học là yếu tố mang tính nền tảng, cốt lõi, đặc biệt với trường ĐH nghiên cứu. Việc triển khai các nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và đầu tư cho nghiên cứu khoa học, các sản phẩm khoa học thể hiện năng lực của đội ngũ giảng viên, cho thấy vị thế và tầm ảnh hưởng của các trường ĐH. Một nhà khoa học có trình độ khoa học và kết quả nghiên cứu tốt là tiền đề để đóng vai trò một giảng viên tốt.

Năm 2022, Bộ GD-ĐT đã tham mưu Chính phủ ban hành Nghị định 109 quy định về hoạt hoạt động nghiên cứu khoa học trong cơ sở giáo dục ĐH, CĐ; trong đó có quy định cơ chế khuyến khích các giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học, chế độ khuyến khích phát triển các nhóm nghiên cứu, các lĩnh vực nghiên cứu.

Nhấn mạnh vai trò quan trọng của chi phí cho nghiên cứu khoa học, theo Bộ trưởng, chi phí từ nhà nước bao giờ cũng là phần quan trọng, nhưng có hạn. Cùng chi phí từ nhà nước còn nhiều nguồn: nguồn thu từ tự chủ của trường ĐH, bằng đặt hàng của doanh nghiệp, địa phương. Kinh phí nghiên cứu của Bộ GD-ĐT cũng rất có hạn và bộ ưu tiên đặt hàng những nghiên cứu cơ bản, hoặc liên quan đến giáo dục, đến việc quản lý nhà nước của Bộ GD-ĐT. Do đó, nhà trường phải hướng tới có được các đặt hàng từ doanh nghiệp, địa phương để giải quyết vấn đề thực tiễn.

Riêng với khối trường sư phạm, khoa học cơ bản, cơ quan nhà nước sẽ phải tăng cường dưới dạng kinh phí đề tài, nhiệm vụ nghiên cứu; nhưng vẫn cần quan tâm chú trọng đặt hàng từ doanh nghiệp, địa phương…

Bộ trưởng cho biết, hiện nay đã có nhiều chính sách để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học; nhưng có 1 điểm nghẽn, nút thắt khiến hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên chưa phát huy được là việc thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu. Việc này, hệ thống chính sách còn phức tạp, còn phải tháo gỡ nhiều. Bộ GD-ĐT, Bộ Khoa học và Công nghệ cần tham gia vào việc này nhiều hơn, mới giải phóng được năng lực sáng tạo, mong muốn nghiên cứu của giảng viên.